Лапшина Татьяна Николаевна,
доцент кафедры общей психологии и психологии развития
факультета психологии
ГОУ ВПО МО Академия социального управления
Эмоции, по определению П.В. Симонова [11], представляют собой «особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями и мотивами, отражающих в форме непосредственных субъективных переживаний (удовлетворения, радости, страха и т.д.) значимость действующих на индивида явлений и ситуаций». Эмоциональные явления в данном понимании сопровождают практически любые проявления жизненной активности человека, служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение потребностей. Они влияют на эффективность когнитивных процессов, физическое самочувствие и деятельность человека в целом.
В ситуациях смены социального окружения, постановки новых целей и задач, человек попадает в настоящую эмоциональную бурю, что верно в отношении студентов первого года обучения и школьников выпускных классов. В таком случае важно найти способ совладания со своими эмоциями, а также использовать эмоции с пользой для адаптации к новой ситуации.
Несмотря на видимую значимость эмоциональной жизни, многие студенты оказываются неспособными справляться с собственными эмоциями. Одним из самых распространенных способов поведения человека в отношении своих эмоций в рамках европейская культуры является их игнорирование, пока эмоции не достигают высокой интенсивности [12]. Поэтому многие люди не умеют говорить о собственных эмоциях и легче переживают их в отношении предметов культуры. Непосредственное осознание собственного эмоционального состояния подменяется переживаниями за судьбу вымышленных героев кинематографа и художественной литературы. В то же время подобный подход приводит к «вскармливанию» отрицательных эмоций, так как лишь они при высокой интенсивности способны захватить все сознание [12]. В результате вытесняемые из сознания отрицательные эмоции создают почву для тревожных расстройств. Поэтому крайне важно предложить студентам новые средства в обращении со своей эмоциональной сферой. Continue reading →
![[info]](http://stat.livejournal.com/img/userinfo.gif){kind=small}
tavlla появилась чудесная идея, сделать карманного психоаналитика. Так появился крот-психоаналитик, персонаж, увы, пока что только виртуальный. Возможно скоро психоаналитики и психотерапевты будут не нужны и достаточно будет карточек с кроликом-гештальт-терапевтом, зеброй-когнитивщиком и другими чудесными профессионалами. А особенно нуждающиеся смогут составить колоду на свой вкус.
Кинематограф с самого момента своего возникновения, когда братья Люмьер продемонстрировали своим первым зрителям движущийся поезд, был своего рода психологическим экспериментом. Сегодня мы довольно многое знаем о восприятии, но всё так же мало о восприятии кино. Тем временем, режиссеры продолжают экспериментировать над зрителями, жонглируя нашими эмоциями, суждениями и аттитюдами к персонажам.
208503309
