Comments for La Psychologie Verte http://psyvert.ru Жить. Творить. Любить Sun, 01 Apr 2012 00:44:25 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.2 Comment on Общая психология. Ч.2. Потребности, мотивы, эмоции и воля. Иллюстрации к лекциям by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/for-stud/general/2012emlex/#comment-137 Татьяна Лапшина Sun, 01 Apr 2012 00:44:25 +0000 http://psyvert.ru/?p=951#comment-137 Список вопросов для подготовки к контрольной работе №2: зарубежные и отечественные теории эмоций. 1. Учение об эмоциях В. Вундта. 2. Понимание эмоций в психоанализе (З. и А. Фрейд). 3. Экзистенциально-аналитический подход к эмоциональности (Ж.-П. Сартр). 4. Мотивационная теория эмоций Р.У. Липера. 5. Когнитивные теории эмоций. 6. Исследования эмоций в гештальт-психологии (школа К. Левина). 7. Б. Спиноза об аффектах. 8. Учение о страстях Р. Декарта. 9. Психология переживания Ф. Е. Василюка. 10. Представления С. Л. Рубинштейна об эмоциях. 11. Представления об эмоциях А. Н. Леонтьева. 12. Психологическая типология К.-Г. Юнга. 13. Информационная теория эмоций П.В. Симонова. 14. Эмоция как ценность в работах Додонова. 15. Место эмоций в теории функциональных систем П.К. Анохина 16. Какие теории и исследования агрессии вы знаете? 17. Какие вы знаете функции эмоций? Приведите примеры. 18. Какие вы знаете классификации эмоций? На какие критерии они опираются? 19. Как связаны эмоции и когнитивные процессы? 20. Как связаны эмоции и мотивация? 21. Что такое радость и счастье? Какие исследования в рамках позитивной психологии вы знаете? 22. Печаль и горе. Что вы знаете о синдроме острого горя? Как описывают печаль и меланхолию психологи? 23. Тревога и тревожность. Чем отличается состояние тревоги от тревожности как личностной диспозиции? 24. Теории стресса. Вреден стресс или полезен? 25. Что такое фрустрация? В результате чего возникает и как её преодолеть? 26. Какие исследования выражений эмоций вы знаете? Приведите примеры. 27. Каким образом различные авторы решают психофизическую проблему в отношении эмоций? Список вопросов для подготовки к контрольной работе №3: волевая регуляция деятельности 1. В чем недостатки предлагаемых в истории психологии психологических механизмов волевой регуляции? 2. В чем роль воображения при волевой регуляции? 3. Как соотносятся волевые характеристики действий человека и его волевые качества? 4. Какую роль играет вера в волевой регуляции? 5. Какую роль играет смысл действия в волевой регуляции? 6. Можно ли объяснить поведение человека без понятия воли? 7. Какие реальности поведения человека требуют понятия воля для своего объяснения? 8. Можно ли считать волю средством личностного поведения? 9. Что скрывается за разнообразием теорий воли? 10. Какие известные вам теории описывают процесс порождения волевого действия? Какие механизмы в них описываются? 11. Какие известные вам теории описывают процесс выбора между конфликтующими мотивами? Какие механизмы в них описываются? 12. Какие известные вам теории описывают процесс регуляции исполнения действий и психических процессов при помощи понятия «воля»? Какие механизмы в них описываются? 13. Каким образом соотносятся понятия волевого и произвольного действия? Какими свойствами они обладают? Сопоставьте понятия, приведите примеры. 14. Какие известные вам теории описывают процесс развития волевой регуляции? Как представлено развитие воли в культурно-исторической теории. 15. Опишите 8 способов волевой регуляции, предлагаемых В.А. Иванниковым. Приведите примеры. 16. Что такое волевая личность? Какими характеристиками она обладает? 17. Проблема саморегуляции. Каким образом соотносятся понятия волевой и произвольной регуляции? Список вопросов для подготовки к контрольной работе №2: зарубежные и отечественные теории эмоций.
1. Учение об эмоциях В. Вундта.
2. Понимание эмоций в психоанализе (З. и А. Фрейд).
3. Экзистенциально-аналитический подход к эмоциональности (Ж.-П. Сартр).
4. Мотивационная теория эмоций Р.У. Липера.
5. Когнитивные теории эмоций.
6. Исследования эмоций в гештальт-психологии (школа К. Левина).
7. Б. Спиноза об аффектах.
8. Учение о страстях Р. Декарта.
9. Психология переживания Ф. Е. Василюка.
10. Представления С. Л. Рубинштейна об эмоциях.
11. Представления об эмоциях А. Н. Леонтьева.
12. Психологическая типология К.-Г. Юнга.
13. Информационная теория эмоций П.В. Симонова.
14. Эмоция как ценность в работах Додонова.
15. Место эмоций в теории функциональных систем П.К. Анохина
16. Какие теории и исследования агрессии вы знаете?
17. Какие вы знаете функции эмоций? Приведите примеры.
18. Какие вы знаете классификации эмоций? На какие критерии они опираются?
19. Как связаны эмоции и когнитивные процессы?
20. Как связаны эмоции и мотивация?
21. Что такое радость и счастье? Какие исследования в рамках позитивной психологии вы знаете?
22. Печаль и горе. Что вы знаете о синдроме острого горя? Как описывают печаль и меланхолию психологи?
23. Тревога и тревожность. Чем отличается состояние тревоги от тревожности как личностной диспозиции?
24. Теории стресса. Вреден стресс или полезен?
25. Что такое фрустрация? В результате чего возникает и как её преодолеть?
26. Какие исследования выражений эмоций вы знаете? Приведите примеры.
27. Каким образом различные авторы решают психофизическую проблему в отношении эмоций?
Список вопросов для подготовки к контрольной работе №3: волевая регуляция деятельности
1. В чем недостатки предлагаемых в истории психологии психологических механизмов волевой регуляции?
2. В чем роль воображения при волевой регуляции?
3. Как соотносятся волевые характеристики действий человека и его волевые качества?
4. Какую роль играет вера в волевой регуляции?
5. Какую роль играет смысл действия в волевой регуляции?
6. Можно ли объяснить поведение человека без понятия воли?
7. Какие реальности поведения человека требуют понятия воля для своего объяснения?
8. Можно ли считать волю средством личностного поведения?
9. Что скрывается за разнообразием теорий воли?
10. Какие известные вам теории описывают процесс порождения волевого действия? Какие механизмы в них описываются?
11. Какие известные вам теории описывают процесс выбора между конфликтующими мотивами? Какие механизмы в них описываются?
12. Какие известные вам теории описывают процесс регуляции исполнения действий и психических процессов при помощи понятия «воля»? Какие механизмы в них описываются?
13. Каким образом соотносятся понятия волевого и произвольного действия? Какими свойствами они обладают? Сопоставьте понятия, приведите примеры.
14. Какие известные вам теории описывают процесс развития волевой регуляции? Как представлено развитие воли в культурно-исторической теории.
15. Опишите 8 способов волевой регуляции, предлагаемых В.А. Иванниковым. Приведите примеры.
16. Что такое волевая личность? Какими характеристиками она обладает?
17. Проблема саморегуляции. Каким образом соотносятся понятия волевой и произвольной регуляции?

]]> Comment on Список публикаций by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/about/bibliogr/#comment-136 Татьяна Лапшина Sat, 31 Mar 2012 20:46:08 +0000 http://psyvert.ru/?p=86#comment-136 Есть копия на этой страничке, правда, без пикантных картинок. http://psyvert.ru/psy/redhood/ Есть копия на этой страничке, правда, без пикантных картинок.
http://psyvert.ru/psy/redhood/

]]> Comment on Список публикаций by psyling http://psyvert.ru/about/bibliogr/#comment-135 psyling Fri, 30 Mar 2012 11:10:52 +0000 http://psyvert.ru/?p=86#comment-135 Бедненко Г.Б., Лапшина Т.Н. Сказка о Красной Шапочке и Сером Волке // http://pryahi.indeep.ru/projects/red_hood/red_hood.html not found :-( Бедненко Г.Б., Лапшина Т.Н. Сказка о Красной Шапочке и Сером Волке // http://pryahi.indeep.ru/projects/red_hood/red_hood.html
not found :-(

]]> Comment on Общая психология. Ч.2. Потребности, мотивы, эмоции и воля. Иллюстрации к лекциям by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/for-stud/general/2012emlex/#comment-134 Татьяна Лапшина Wed, 28 Mar 2012 16:35:50 +0000 http://psyvert.ru/?p=951#comment-134 Список вопросов для подготовки к монографии П. Экмана «Психология эмоций» (раздел 2) 1. В чем состоит нейро-культурная теория эмоций? На какие эмпирические факты и исследования она опирается? 2. Что такое кросс-культурные исследования? Приведите примеры кросскультурных исследований эмоциональных выражений. 3. Что такое триггеры и темы эмоциональных реакций? Как эти понятия соотносятся с понятием «безусловные рефлексы» и «ассоциативное научение»? 4. Опишите девять основных способов возникновения эмоций. Приведите примеры. 5. Какие способности помогают человеку более адаптивно использовать собственные эмоциональные реакции? 6. Опишите основные признаки того, что человек переживает печаль или горе. Какие ситуации запускают реакцию печали? 7. Опишите основные проявления того, что человек переживает гнев или ярость. Какие ситуации запускают подобное поведение? 8. Опишите основные проявления того, что человек переживает страх или испуг. Какие ситуации запускают подобное поведение? 9. Опишите основные проявления интереса и удивления у человека. Какие ситуации запускают подобное поведение? 10. Опишите основные мимические проявления отвращения и презрения. Какие ситуации их запускают? 11. Какие эмоции удовольствия описывает П. Экман? Как они проявляются в экспрессии и другом поведении? Какие ситуации их запускают? 12. Что такое микровыражения эмоций? Как можно их изучить и какую информацию получить. 13. Что такое ошибка Отелло? Какие ограничения метода важно учитывать психологу при анализе микровыражений? Список вопросов для подготовки к монографии Л. Кэмерон-Бэндлер, М. Лебо «Заложник эмоций» (Раздел 2) 1. Какой теоретической парадигмы в отношении эмоций придерживаются авторы книги? Обоснуйте ответ 2. С какими эмоциональными сложностями сталкиваются люди и к каким последствиям в их жизни они приводят? 3. Что такое эмоциональный выбор? Какие основные способности его составляют? 4. Что такое структура эмоций? Как она может использоваться в практике работы с эмоциями? 5. Что такое временные рамки эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример. 6. Что такое модальность эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример. 7. Что такое участие? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример. 8. Что такое интенсивность эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример. 9. Что такое сравнение эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример. 10. Что такое эмоциональный темп? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример. 11. Что такое критерии эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример. 12. Что такое размер чана? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример. 13. Приведите пример анализа эмоционального состояния (из личного опыта или художественного произведения) по компонентам эмоций, предложенным авторами? Список вопросов для подготовки к монографии П. Экмана «Психология эмоций» (раздел 2)
1. В чем состоит нейро-культурная теория эмоций? На какие эмпирические факты и исследования она опирается?
2. Что такое кросс-культурные исследования? Приведите примеры кросскультурных исследований эмоциональных выражений.
3. Что такое триггеры и темы эмоциональных реакций? Как эти понятия соотносятся с понятием «безусловные рефлексы» и «ассоциативное научение»?
4. Опишите девять основных способов возникновения эмоций. Приведите примеры.
5. Какие способности помогают человеку более адаптивно использовать собственные эмоциональные реакции?
6. Опишите основные признаки того, что человек переживает печаль или горе. Какие ситуации запускают реакцию печали?
7. Опишите основные проявления того, что человек переживает гнев или ярость. Какие ситуации запускают подобное поведение?
8. Опишите основные проявления того, что человек переживает страх или испуг. Какие ситуации запускают подобное поведение?
9. Опишите основные проявления интереса и удивления у человека. Какие ситуации запускают подобное поведение?
10. Опишите основные мимические проявления отвращения и презрения. Какие ситуации их запускают?
11. Какие эмоции удовольствия описывает П. Экман? Как они проявляются в экспрессии и другом поведении? Какие ситуации их запускают?
12. Что такое микровыражения эмоций? Как можно их изучить и какую информацию получить.
13. Что такое ошибка Отелло? Какие ограничения метода важно учитывать психологу при анализе микровыражений?

Список вопросов для подготовки к монографии Л. Кэмерон-Бэндлер, М. Лебо «Заложник эмоций» (Раздел 2)
1. Какой теоретической парадигмы в отношении эмоций придерживаются авторы книги? Обоснуйте ответ
2. С какими эмоциональными сложностями сталкиваются люди и к каким последствиям в их жизни они приводят?
3. Что такое эмоциональный выбор? Какие основные способности его составляют?
4. Что такое структура эмоций? Как она может использоваться в практике работы с эмоциями?
5. Что такое временные рамки эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример.
6. Что такое модальность эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример.
7. Что такое участие? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример.
8. Что такое интенсивность эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример.
9. Что такое сравнение эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример.
10. Что такое эмоциональный темп? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример.
11. Что такое критерии эмоций? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример.
12. Что такое размер чана? Как данный компонент эмоций может быть использован в практике? Приведите пример.
13. Приведите пример анализа эмоционального состояния (из личного опыта или художественного произведения) по компонентам эмоций, предложенным авторами?

]]> Comment on Общая психология. Ч.2. Потребности, мотивы, эмоции и воля. Иллюстрации к лекциям by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/for-stud/general/2012emlex/#comment-133 Татьяна Лапшина Wed, 28 Mar 2012 13:33:26 +0000 http://psyvert.ru/?p=951#comment-133 Практические задания Семинар 2 1. Остановитесь, отложите на некоторое время все дела и подумайте: Какие сейчас актуальны в вашей жизни потребности? Как вы узнаете о том, что у вас есть какая-то потребность? К какому уровню они относятся? 2. Прочитайте стихотворение про Робина Бобина Барабека. Проанализируйте его поведение с точки зрения полученных знаний о потребностях и их динамике. Робин Бобин Барабек Скушал сорок человек, И корову, и быка, И кривого мясника, И телегу, и дугу, И метлу, и кочергу, Скушал церковь, скушал дом, И кузницу с кузнецом, А потом и говорит: «У меня живот болит!» (К. Чуковский, перевод английской народной песенки) Семинар 4 1. Понаблюдайте за своим поведением в течение дня. Постараетесь ответить на вопрос: что запускает те или иные действия в вашей жизни? Как вы обычно отвечаете на вопрос: «Почему я делаю это?» и «Зачем я делаю это?» 2. Вспомните самый необычный поступок, который вам приходилось наблюдать на личном опыте, в литературе или кино. Опишите мотивацию этого поступка на всех этапах. На каких этапах реконструкции процесса мотивации вам потребовалось понятие потребности, в каком виде потребность ощущалась и осознавалась субъектом? На каком этапе для объяснения поведения вам потребовалось понятие эмоции? 3. Вспомните из личного опыта, художественной литературы или кинематографа 3 примера ситуаций, когда деятельность останавливалась на разных этапах мотивации. Почему это происходило? Какие мотивы управляли деятельностью? Какие факторы не позволяли ей реализоваться? Семинар 5 1. Подумайте, насколько поведение человека может управляться ситуацией или им самим. Найдите в реальной жизни или художественных произведениях примеры, когда действия человека в большей степени определяет окружение, а когда – его собственные мотивы. Когда наличие стремления не вызывает деятельности из-за условий среды или по другим причинам? Когда благодаря действию среды реализуется деятельность в отсутствии внутреннего стремления? Семинар 6 1. Выберите наиболее симпатичную вам теорию мотивации. Найдите в реальной жизни или художественных произведениях примеры описанных в ней механизмов мотивации (не менее 5). Семинар 7 1. Найдите в своей жизни или произведениях искусства пример когнитивного диссонанса. Проанализируйте, какие стратегии совладания с когнитивным диссонансом вы или персонаж вы предпочли в описанной ситуации. Какие другие стратегии можно было бы использовать? 2. Возьмите пример деятельности из собственной жизни и проанализируйте мотивы, которые стоят за этой деятельностью. Какой мотив является ведущим? Какой является мотивом-целью? Семинар 10 1. Покажите на примере из реальной жизни или произведения искусства, как в поведении человека соотносятся его воля и внешние влияния. Семинар 12 1. Выбрав одну из классификаций эмоциональных явлений: С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева или В.К. Вилюнаса, найдите примеры эмоциональных явлений в реальной жизни или произведениях искусства. В качестве источника материала может послужить дополнительная литература, п. 4, 5. Семинар 13-14 1. Изучив представления о различных психологических состояниях в эмоциях, постарайтесь привести примеры на основании личного опыта или произведений искусств «вредоносного» и «положительного» влияния различных эмоций на жизнь человека. Что такое психоэмоциональная гигиена? 2. Прочитайте рассказ Генри Лайона Олди «Семь смертных» Если №8 (198)’2009 и объясните, каким образом культура влияет на переживание эмоциональных состояний (приложение 3). 3. Выберите из личного опыта три эмоциональных состояния: злость, тревога, страх, горе, радость, счастье, эйфория, ревность, любовь, влюбленность, удивление. Найдите его психологическое определение. Каким образом это состояние проявляется в теле? Как вы выражаете это состояние (можете нарисовать рожицу)? Как вам кажется, к каким действия располагает такое состояние? Каким образом вы определяете, что это именно это эмоциональное состояние? Какие мысли приводят вас к такому состоянию? И какие мысли оно навевает? Как вы узнаете, что другой человек находится в подобном состоянии? Семинар 15-16 1. Опираясь, на полученные знания о связи эмоций с другими сферами психического, найдите в реальной жизни или произведениях искусства примеры влияния эмоций на восприятие, память, внимание, мотивацию. 2. Припомните из личного опыта или произведения эмоций момент переживания эмоций. Опишите это переживание с точки зрения основных пяти компонентов эмоций. Семинар 18 1. Выберите наиболее симпатичную вам теорию эмоций. Найдите в реальной жизни или художественных произведениях примеры описанных в ней механизмов мотивации (не менее 5). Семинар 20 1. Заполните и обработайте «Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера А.Е. Личко». Какие эмоциональные особенности выделенного типа свойственны именно вам? 2. Заполните «ЭмИн» (Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С. 3 – 22). Обработайте результаты. Составьте портрет своей потребностно-мотивационной и эмоциональной сферы на основе личного опыта и обработанных методик. Семинар 24 1. Опираясь, на полученные знания о природе волевого усилия и волевых качествах личности, найдите в реальной жизни или произведениях искусства примеры действий, объясняющиеся проявлением этих двух реальностей. 2. Какие способы волевой регуляции вы используете в своей учебной деятельности? Приведите примеры. 3. Приведите примеры саморегуляции, осуществляемой на разных уровнях отношений субъекта с миром. Семинар 25 1. Выберите любое известное вам исследование в области психологии потребностей, мотивации, эмоций и воли. Какую проблему оно исследует (на какой вопрос отвечает)? Какие гипотезы формулируют авторы? Какие переменные анализируются? Какие методы используются? 2. Выделите интересную вам проблему исследования в области психологии потребностей, мотивации, эмоций и воли. Сформулируйте гипотезу. Какие методы вы будете использовать для её исследования и почему? 3. Какие знания из изученной дисциплины вам пригодились в жизни и могут понадобиться в психологической практике? Приведите несколько развернутых примеров. Практические задания
Семинар 2
1. Остановитесь, отложите на некоторое время все дела и подумайте: Какие сейчас актуальны в вашей жизни потребности? Как вы узнаете о том, что у вас есть какая-то потребность? К какому уровню они относятся?
2. Прочитайте стихотворение про Робина Бобина Барабека. Проанализируйте его поведение с точки зрения полученных знаний о потребностях и их динамике.
Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу,
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
«У меня живот болит!»

(К. Чуковский, перевод английской народной песенки)
Семинар 4
1. Понаблюдайте за своим поведением в течение дня. Постараетесь ответить на вопрос: что запускает те или иные действия в вашей жизни? Как вы обычно отвечаете на вопрос: «Почему я делаю это?» и «Зачем я делаю это?»
2. Вспомните самый необычный поступок, который вам приходилось наблюдать на личном опыте, в литературе или кино. Опишите мотивацию этого поступка на всех этапах. На каких этапах реконструкции процесса мотивации вам потребовалось понятие потребности, в каком виде потребность ощущалась и осознавалась субъектом? На каком этапе для объяснения поведения вам потребовалось понятие эмоции?
3. Вспомните из личного опыта, художественной литературы или кинематографа 3 примера ситуаций, когда деятельность останавливалась на разных этапах мотивации. Почему это происходило? Какие мотивы управляли деятельностью? Какие факторы не позволяли ей реализоваться?
Семинар 5
1. Подумайте, насколько поведение человека может управляться ситуацией или им самим. Найдите в реальной жизни или художественных произведениях примеры, когда действия человека в большей степени определяет окружение, а когда – его собственные мотивы. Когда наличие стремления не вызывает деятельности из-за условий среды или по другим причинам? Когда благодаря действию среды реализуется деятельность в отсутствии внутреннего стремления?
Семинар 6
1. Выберите наиболее симпатичную вам теорию мотивации. Найдите в реальной жизни или художественных произведениях примеры описанных в ней механизмов мотивации (не менее 5).
Семинар 7
1. Найдите в своей жизни или произведениях искусства пример когнитивного диссонанса. Проанализируйте, какие стратегии совладания с когнитивным диссонансом вы или персонаж вы предпочли в описанной ситуации. Какие другие стратегии можно было бы использовать?
2. Возьмите пример деятельности из собственной жизни и проанализируйте мотивы, которые стоят за этой деятельностью. Какой мотив является ведущим? Какой является мотивом-целью?
Семинар 10
1. Покажите на примере из реальной жизни или произведения искусства, как в поведении человека соотносятся его воля и внешние влияния.
Семинар 12
1. Выбрав одну из классификаций эмоциональных явлений: С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева или В.К. Вилюнаса, найдите примеры эмоциональных явлений в реальной жизни или произведениях искусства. В качестве источника материала может послужить дополнительная литература, п. 4, 5.
Семинар 13-14
1. Изучив представления о различных психологических состояниях в эмоциях, постарайтесь привести примеры на основании личного опыта или произведений искусств «вредоносного» и «положительного» влияния различных эмоций на жизнь человека. Что такое психоэмоциональная гигиена?
2. Прочитайте рассказ Генри Лайона Олди «Семь смертных» Если №8 (198)’2009 и объясните, каким образом культура влияет на переживание эмоциональных состояний (приложение 3).
3. Выберите из личного опыта три эмоциональных состояния: злость, тревога, страх, горе, радость, счастье, эйфория, ревность, любовь, влюбленность, удивление. Найдите его психологическое определение. Каким образом это состояние проявляется в теле? Как вы выражаете это состояние (можете нарисовать рожицу)? Как вам кажется, к каким действия располагает такое состояние? Каким образом вы определяете, что это именно это эмоциональное состояние? Какие мысли приводят вас к такому состоянию? И какие мысли оно навевает? Как вы узнаете, что другой человек находится в подобном состоянии?
Семинар 15-16
1. Опираясь, на полученные знания о связи эмоций с другими сферами психического, найдите в реальной жизни или произведениях искусства примеры влияния эмоций на восприятие, память, внимание, мотивацию.
2. Припомните из личного опыта или произведения эмоций момент переживания эмоций. Опишите это переживание с точки зрения основных пяти компонентов эмоций.
Семинар 18
1. Выберите наиболее симпатичную вам теорию эмоций. Найдите в реальной жизни или художественных произведениях примеры описанных в ней механизмов мотивации (не менее 5).
Семинар 20
1. Заполните и обработайте «Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера А.Е. Личко». Какие эмоциональные особенности выделенного типа свойственны именно вам?
2. Заполните «ЭмИн» (Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С. 3 – 22). Обработайте результаты. Составьте портрет своей потребностно-мотивационной и эмоциональной сферы на основе личного опыта и обработанных методик.
Семинар 24
1. Опираясь, на полученные знания о природе волевого усилия и волевых качествах личности, найдите в реальной жизни или произведениях искусства примеры действий, объясняющиеся проявлением этих двух реальностей.
2. Какие способы волевой регуляции вы используете в своей учебной деятельности? Приведите примеры.
3. Приведите примеры саморегуляции, осуществляемой на разных уровнях отношений субъекта с миром.
Семинар 25
1. Выберите любое известное вам исследование в области психологии потребностей, мотивации, эмоций и воли. Какую проблему оно исследует (на какой вопрос отвечает)? Какие гипотезы формулируют авторы? Какие переменные анализируются? Какие методы используются?
2. Выделите интересную вам проблему исследования в области психологии потребностей, мотивации, эмоций и воли. Сформулируйте гипотезу. Какие методы вы будете использовать для её исследования и почему?
3. Какие знания из изученной дисциплины вам пригодились в жизни и могут понадобиться в психологической практике? Приведите несколько развернутых примеров.

]]> Comment on Общая психология. Ч.2. Потребности, мотивы, эмоции и воля. Иллюстрации к лекциям by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/for-stud/general/2012emlex/#comment-132 Татьяна Лапшина Sat, 10 Mar 2012 19:39:16 +0000 http://psyvert.ru/?p=951#comment-132 Список вопросов для подготовки к контрольной работе №1: зарубежные и отечественные теории мотивации 1. Что такое потребности, желания, инстинкты, мотивы? 2. Что такое биологическая нужда и чем она отличается от потребности? 3. Представления о влечениях в психоанализе. (З. Фрейд). 4. Представления о мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме. 5. Когнитивные теории мотивации (Фестингер, Нюттен). 6. Какую мотивацию А. Адлер считал ведущей в жизни человека? Представления Адлера о развитии личности. 7. Развития психоаналитических представлений о мотивации в работах К.-Г. Юнга. 8. Представления о мотивации в теории деятельности А.Н. Леонтьева. 9. Представления о мотивации в гуманистических теориях личности (А. Маслоу, К.Роджерс). 10. Представления о мотивации в экзистенциальной психологии (Г. Олпорт, В. Франкл, А. Лэнгле). 11. Что такое внутренняя и внешняя мотивация? Ситуационные детерминанты мотивации. 12. Полевое и волевое поведение. 13. Каким образом на наши действия влияет воля другого человека? Эксперименты Милграма. 14. Механизмы развития мотивации человека в работах В.К. Вилюнаса. 15. Представления о развитии мотивации в психоанализе. 16. Представления о развитии мотивации в гуманистической психологии. 17. Экспериментальные исследования и практическое значение закона оптимума мотивации. Что такое прокрастинация? 18. Какова связь между мотивацией достижения и мотивацией избегания неудач и эффективностью деятельности? 19. Что такое потребность в аффилиации? 20. Что заставляет человека вести себя как альтруист? 21. Что такое познавательная потребность? Как она проявляется у людей и животных? 22. Что такое квазипотребность? Расскажите, каким образом динамика квазипотребностей проявляется в экспериментах Б.В. Зейгарник и Г.В. Биренбаум. 23. Что такое «барьер» в рамках теории поля К. Левина. Каким образом проблему барьеров, фрустрации и гнева исследовала Т. Дембо? Как связаны гнев и мотивация? Список вопросов для подготовки к контрольной работе №1: зарубежные и отечественные теории мотивации
1. Что такое потребности, желания, инстинкты, мотивы?
2. Что такое биологическая нужда и чем она отличается от потребности?
3. Представления о влечениях в психоанализе. (З. Фрейд).
4. Представления о мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.
5. Когнитивные теории мотивации (Фестингер, Нюттен).
6. Какую мотивацию А. Адлер считал ведущей в жизни человека? Представления Адлера о развитии личности.
7. Развития психоаналитических представлений о мотивации в работах К.-Г. Юнга.
8. Представления о мотивации в теории деятельности А.Н. Леонтьева.
9. Представления о мотивации в гуманистических теориях личности (А. Маслоу, К.Роджерс).
10. Представления о мотивации в экзистенциальной психологии (Г. Олпорт, В. Франкл, А. Лэнгле).
11. Что такое внутренняя и внешняя мотивация? Ситуационные детерминанты мотивации.
12. Полевое и волевое поведение.
13. Каким образом на наши действия влияет воля другого человека? Эксперименты Милграма.
14. Механизмы развития мотивации человека в работах В.К. Вилюнаса.
15. Представления о развитии мотивации в психоанализе.
16. Представления о развитии мотивации в гуманистической психологии.
17. Экспериментальные исследования и практическое значение закона оптимума мотивации. Что такое прокрастинация?
18. Какова связь между мотивацией достижения и мотивацией избегания неудач и эффективностью деятельности?
19. Что такое потребность в аффилиации?
20. Что заставляет человека вести себя как альтруист?
21. Что такое познавательная потребность? Как она проявляется у людей и животных?
22. Что такое квазипотребность? Расскажите, каким образом динамика квазипотребностей проявляется в экспериментах Б.В. Зейгарник и Г.В. Биренбаум.
23. Что такое «барьер» в рамках теории поля К. Левина. Каким образом проблему барьеров, фрустрации и гнева исследовала Т. Дембо? Как связаны гнев и мотивация?

]]> Comment on Определи свой эмоциональный интеллект! (EQ) by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/psy/emin/#comment-131 Татьяна Лапшина Fri, 02 Mar 2012 09:52:59 +0000 http://psyvert.ru/?p=958#comment-131 Спасибо, что поделились результатом. Спасибо, что поделились результатом.

]]> Comment on Определи свой эмоциональный интеллект! (EQ) by Anna http://psyvert.ru/psy/emin/#comment-130 Anna Mon, 27 Feb 2012 20:23:29 +0000 http://psyvert.ru/?p=958#comment-130 ВнутриСнаружиНесмотря на то, что в целом Вы неплохо понимаете себя, иногда бывает трудно определить, какое именно чувство Вы испытываете в данный момент и что послужило причиной его возникновения. Вы умеете контролировать свои эмоции - вы умеете правильно выразить свои переживания и сдержать их нежелательные проявления. Однако у Вас это может не всегда получаться и стоить больших усилий. Если вы хотите развить свой эмоциональный интеллект, уделяйте больше времени, чтобы разобраться в своих чувствах. Вам могут быть полезны книги по развитию внутриличностного интеллекта, например, "Заложник эмоций".Что ж, в понимании эмоций собеседника Вы твердый хорошист. Вы умело читаете несловесные сигналы, но все еще допускаете ошибки. Так же вы хорошо представляете, как люди реагируют на ваши действия. В Ваших силах успокоить разбушевавшегося агрессора или приостановить потоки слез друга. Больше наблюдайте за людьми, обращайте внимание на их переживания, и тогда Вы сможете улучшить свои способности в понимании других. Может быть, следует завести структурированный эмоциональный дневник и почитать что-нибудь об эмоциональном интеллекте, например, книги Д. Гоулмана и П. Экмана ;)<a href='http://kn.am/tests/eint' rel="nofollow">Пройти тест</a>При поддержке <a href='http://psyvert.ru' rel="nofollow">psyvert.ru</a> ВнутриСнаружиНесмотря на то, что в целом Вы неплохо понимаете себя, иногда бывает трудно определить, какое именно чувство Вы испытываете в данный момент и что послужило причиной его возникновения. Вы умеете контролировать свои эмоции – вы умеете правильно выразить свои переживания и сдержать их нежелательные проявления. Однако у Вас это может не всегда получаться и стоить больших усилий. Если вы хотите развить свой эмоциональный интеллект, уделяйте больше времени, чтобы разобраться в своих чувствах. Вам могут быть полезны книги по развитию внутриличностного интеллекта, например, “Заложник эмоций”.Что ж, в понимании эмоций собеседника Вы твердый хорошист. Вы умело читаете несловесные сигналы, но все еще допускаете ошибки. Так же вы хорошо представляете, как люди реагируют на ваши действия. В Ваших силах успокоить разбушевавшегося агрессора или приостановить потоки слез друга. Больше наблюдайте за людьми, обращайте внимание на их переживания, и тогда Вы сможете улучшить свои способности в понимании других. Может быть, следует завести структурированный эмоциональный дневник и почитать что-нибудь об эмоциональном интеллекте, например, книги Д. Гоулмана и П. Экмана ;) Пройти тестПри поддержке psyvert.ru

]]> Comment on Съедобные мозги by Простой http://psyvert.ru/meta/foodbrain/#comment-129 Простой Mon, 06 Feb 2012 00:01:29 +0000 http://psyvert.ru/?p=829#comment-129 Вот это да)) Ух, что придумали. Мозги съедомные - улыбнула меня) Вот это да)) Ух, что придумали. Мозги съедомные – улыбнула меня)

]]> Comment on Приглашаем для участия в исследовании by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/psy/wiccaquest/#comment-128 Татьяна Лапшина Thu, 02 Feb 2012 20:00:47 +0000 http://psyvert.ru/?p=858#comment-128 Да. Вы правильно поняли. Странно, последнее письмо мне пришло 15 минут назад. Попробуйте на tatyana тчк lapshina собака gmail тчк com Да. Вы правильно поняли.
Странно, последнее письмо мне пришло 15 минут назад. Попробуйте на tatyana тчк lapshina собака gmail тчк com

]]> Comment on Приглашаем для участия в исследовании by Alisa http://psyvert.ru/psy/wiccaquest/#comment-127 Alisa Thu, 02 Feb 2012 16:42:15 +0000 http://psyvert.ru/?p=858#comment-127 Pravilno li ya ponimaju, chto esli moi verovaniya bolshe podhodyat pod ponyatie animisma ili ne sovsem opredelivshegosya s panteonom yazichestva, to mne stoit zapolnyat vtoroi oprosnik, tot, kotoryi dlya nereligioznyh verujushih? P.S. Ya pytalas otpravit etot vopros po email, mne prishlo soobshenie, chto adres shaman.windchime@gmail.com bolshe nedeistvitelen. Pravilno li ya ponimaju, chto esli moi verovaniya bolshe podhodyat pod ponyatie animisma ili ne sovsem opredelivshegosya s panteonom yazichestva, to mne stoit zapolnyat vtoroi oprosnik, tot, kotoryi dlya nereligioznyh verujushih?
P.S. Ya pytalas otpravit etot vopros po email, mne prishlo soobshenie, chto adres shaman.windchime@gmail.com bolshe nedeistvitelen.

]]> Comment on Приглашаем для участия в исследовании by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/psy/wiccaquest/#comment-126 Татьяна Лапшина Wed, 25 Jan 2012 22:31:45 +0000 http://psyvert.ru/?p=858#comment-126 К сожалению эту часть опросника стандартизировали не мы, это стандартная форма опроса, поэтому модифицировать её для достоверности данных не могли :( Но спасибо за ваше замечание - такого рода обратная связь очень ценна для меня и моих коллег. К сожалению эту часть опросника стандартизировали не мы, это стандартная форма опроса, поэтому модифицировать её для достоверности данных не могли :(
Но спасибо за ваше замечание – такого рода обратная связь очень ценна для меня и моих коллег.

]]> Comment on Приглашаем для участия в исследовании by Mayweed http://psyvert.ru/psy/wiccaquest/#comment-125 Mayweed Wed, 25 Jan 2012 18:57:57 +0000 http://psyvert.ru/?p=858#comment-125 в графе "2. Я хожу в церковь, потому что это помогает упрочить мое положение в обществе." должен быть вариант - не хожу в церковь, или "не относится" в графе “2. Я хожу в церковь, потому что это помогает упрочить мое положение в обществе.” должен быть вариант – не хожу в церковь, или “не относится”

]]> Comment on Приглашаем для участия в исследовании by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/psy/wiccaquest/#comment-124 Татьяна Лапшина Wed, 25 Jan 2012 15:17:37 +0000 http://psyvert.ru/?p=858#comment-124 Lyosia, вы все правильно сделали, скачав опросник. Первая часть исследования - это стандартный опросник Олпорта на исследование религиозной ориентации. А религия, с точки зрения религиоведения, предполагает: чувство веры и нуменозного (сакрального, священного), изучение или иное обращение к священным текстам, наличие святынь, участие в совместных ритуалах общины и/или организации. Если чего-то из вышеперечисленного нет, то наука предполагает, что нет религиозности. Что не мешает существовать вере. Для понимания общей картины того, что происходит с религией в русскоязычном пространстве, нам важны ответы тех, кто верит, но не отсит себя к религиям и нерелигиозен. Спасибо, что ответили на наши вопросы. Lyosia, вы все правильно сделали, скачав опросник. Первая часть исследования – это стандартный опросник Олпорта на исследование религиозной ориентации. А религия, с точки зрения религиоведения, предполагает: чувство веры и нуменозного (сакрального, священного), изучение или иное обращение к священным текстам, наличие святынь, участие в совместных ритуалах общины и/или организации. Если чего-то из вышеперечисленного нет, то наука предполагает, что нет религиозности. Что не мешает существовать вере.
Для понимания общей картины того, что происходит с религией в русскоязычном пространстве, нам важны ответы тех, кто верит, но не отсит себя к религиям и нерелигиозен. Спасибо, что ответили на наши вопросы.

]]> Comment on Приглашаем для участия в исследовании by Lyosia http://psyvert.ru/psy/wiccaquest/#comment-123 Lyosia Wed, 25 Jan 2012 13:36:00 +0000 http://psyvert.ru/?p=858#comment-123 Прочла "Приглашаю к участию в исследовании русскоговорящих виккан и людей, которые не определились, во что они верят, но во что-то верят точно (нерелигиозные верующие вне конфессий)." Отнесла себя по описанию точно к тем, которые "не определились". Честно скачала опросник. И начала натыкаться в нем на вопросы о церкви... Причем с вариантами ответов, не предполагающими отказа от посещения церкви... Сижу и не понимаю - без цекрви что, верить нельзя? Или анкета для каких-то других людей, а я зря встряла?... :-\ Прочла “Приглашаю к участию в исследовании русскоговорящих виккан и людей, которые не определились, во что они верят, но во что-то верят точно (нерелигиозные верующие вне конфессий).”
Отнесла себя по описанию точно к тем, которые “не определились”. Честно скачала опросник. И начала натыкаться в нем на вопросы о церкви… Причем с вариантами ответов, не предполагающими отказа от посещения церкви… Сижу и не понимаю – без цекрви что, верить нельзя? Или анкета для каких-то других людей, а я зря встряла?… :-\

]]> Comment on С Новым годом! by Max http://psyvert.ru/news/ny2012/#comment-119 Max Mon, 02 Jan 2012 15:19:30 +0000 http://psyvert.ru/?p=852#comment-119 С Новым 2012 годом! Всего наилучшего! С Новым 2012 годом! Всего наилучшего!

]]> Comment on Лекции по Анатомии ЦНС для заочного отделения АСОУ by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/for-stud/anatomy/lanasou2011/#comment-106 Татьяна Лапшина Thu, 15 Dec 2011 16:02:11 +0000 http://psyvert.ru/?p=660#comment-106 Важно объявление! http://psyvert.ru/for-stud/v-i-anonce/ Важно объявление! http://psyvert.ru/for-stud/v-i-anonce/

]]> Comment on Книга отзывов и предложений by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/about/feedback/#comment-104 Татьяна Лапшина Thu, 15 Dec 2011 10:58:08 +0000 http://psyvert.ru/?p=834#comment-104 Мне даже неудобно апрувить столь восторженный комментарий. Тем не менее, спасибо. Мне даже неудобно апрувить столь восторженный комментарий. Тем не менее, спасибо.

]]> Comment on Книга отзывов и предложений by ALEXEY-X-RAY http://psyvert.ru/about/feedback/#comment-103 ALEXEY-X-RAY Wed, 14 Dec 2011 17:34:01 +0000 http://psyvert.ru/?p=834#comment-103 Блиииииииин Татьяна Николаевна это просто оч клёвый сайт и вам просто огромный товарный поезд респектов...Не ну на самом деле вот вы как то на паре нам сказали что какая-то ваша клиентка вас интеллектуально делает,но если вы считаете что есть человек наиболее умный чем вы???пусть так(я сомневаюсь),но тогда вы самый интересный и умный человек разносторонне(во всех сферах интеллекта. сейчас сижу с лучшим другом а он дипломированый программист он этих сайтов и программ кучи писал,но даж ему ваш сайт понравился с точки зрения технологий а мне он понравился с грамотно предоставленной информацией содержанием и общее впечатление крайне позитивное...вы всё можете и у вас всё есть,знаете я даже не удивлюсь если в будущем за ваши заслуги вам возведут памятник,вы молодец,только вперед,такие как вы меняют мир в лучшую сторону.С уважением Лёша Былинин <em>Перенесено с главной страницы. С ув., Т.</em> Блиииииииин Татьяна Николаевна это просто оч клёвый сайт и вам просто огромный товарный поезд респектов…Не ну на самом деле вот вы как то на паре нам сказали что какая-то ваша клиентка вас интеллектуально делает,но если вы считаете что есть человек наиболее умный чем вы???пусть так(я сомневаюсь),но тогда вы самый интересный и умный человек разносторонне(во всех сферах интеллекта.
сейчас сижу с лучшим другом а он дипломированый программист он этих сайтов и программ кучи писал,но даж ему ваш сайт понравился с точки зрения технологий а мне он понравился с грамотно предоставленной информацией содержанием и общее впечатление крайне позитивное…вы всё можете и у вас всё есть,знаете я даже не удивлюсь если в будущем за ваши заслуги вам возведут памятник,вы молодец,только вперед,такие как вы меняют мир в лучшую сторону.С уважением Лёша Былинин

Перенесено с главной страницы. С ув., Т.

]]> Comment on Лекции по психофизиологии для студентов 3ьего курса ВШП (2011-2012) by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/for-stud/psychophi/vahp2011-2012/#comment-55 Татьяна Лапшина Tue, 06 Dec 2011 12:50:36 +0000 http://psyvert.ru/?p=718#comment-55 Вопросы к экзамену <b>Общие вопросы</b> 1. Психофизиология как наука. Предмет. Задачи. Методы 2. Методы психофизиологии 3. Методы регистрации активности клеток 4. Неинвазивные методы психофизиологии 5. Нервная ткань 6. Нейромедиаторы. Определение. Функции. Основные типы 7. Научение и пластичность 8. Основные феномены пластичности 9. Основные виды научения 10. Виды памяти и их нейробиологические основы 11. Виды амнезий. Модель ретроградной амнезии в психофизиологии 12. Память и пластичность. Генетические механизмы памяти 13. Внимание. Виды. Функции. Характеристики. Психофизиологические показатели 14. Психофизиологические модели произвольного и непроизвольного внимания 15. Современные представления о стрессе 16. Биохимия стресса 17. Функциональное состояние. Виды. Функции. Характеристики. Психофизиологические показатели 18. Модулирующие системы мозга, функциональное состояние и сознание 19. Сон. Определение. Фазы. Функции. Психофизиологические показатели 20. Сон и хронобиология 21. Медиаторные системы мозга <b>Специальные вопросы</b> 1. Психофизическая и психофизиологическая проблемы. Варианты решения 2. Электроэнцефалограмма: ритмы мозга 3. Электроэнцефалограмма: вызванные потенциалы 4. Нейрон – клетка нервной ткани 5. Синапсы – способ общения нервных клеток 6. Диффузная передача 7. Привыкание и сенситизация 8. Ассоциативное научение. Аналоги ассоциативного научения на клеточном уровне 9. Синапс Хебба 10. Семантическая и процедурная память и их нейробиологические основы 11. Мозжечок – субстрат ассоциативного научения 12. Роль ранних генов в научении 13. Нейрогенез 14. Нервная модель стимула 15. Ориентировочный рефлекс 16. Процессная негативность 17. Негативность рассогласования 18. Триада стресса 19. Адаптационный синдром 20. Связь адреналина и кортикоидов в реализации стрессовой реакции 21. Нейробиология стресса 22. Оптимальное функциональное состояние (Йеркс и Додсон, Мангина) 23. Роль функционального состояния в научении (опыты Зингера) 24. Хронотипы 25. Медленный сон 26. Сон с быстрыми движениями глаз 27. Теории сна 28. Циклические процессы в организме <b>Список литературы:</b> 1. «Психофизиология. Учебник для ВУЗов» под. ред. Александрова 2. Е.И. Николаева «Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии» 3. Н.Н. Данилова «Психофизиология» 4. Т.Н. Греченко «Психофизиология» 5. Николлс Дж. Г., Мартин А.Р.. Валлас Б. Дж, Фукс П.А. От нейрона к мозгу. 6. Прибрам К. Языки мозга 7. Селье Г. Стресс без дистресса 8. Измайлов Ч.А., Соколов Е.Н., Черноризов А.М. Психофизиология цветового зрения 9. Виноградова О.С. Нейронаука конца второго тысячелетия. Смена парадигм // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 2000. №5. Вопросы к экзамену
Общие вопросы
1. Психофизиология как наука. Предмет. Задачи. Методы
2. Методы психофизиологии
3. Методы регистрации активности клеток
4. Неинвазивные методы психофизиологии
5. Нервная ткань
6. Нейромедиаторы. Определение. Функции. Основные типы
7. Научение и пластичность
8. Основные феномены пластичности
9. Основные виды научения
10. Виды памяти и их нейробиологические основы
11. Виды амнезий. Модель ретроградной амнезии в психофизиологии
12. Память и пластичность. Генетические механизмы памяти
13. Внимание. Виды. Функции. Характеристики. Психофизиологические показатели
14. Психофизиологические модели произвольного и непроизвольного внимания
15. Современные представления о стрессе
16. Биохимия стресса
17. Функциональное состояние. Виды. Функции. Характеристики. Психофизиологические показатели
18. Модулирующие системы мозга, функциональное состояние и сознание
19. Сон. Определение. Фазы. Функции. Психофизиологические показатели
20. Сон и хронобиология
21. Медиаторные системы мозга
Специальные вопросы
1. Психофизическая и психофизиологическая проблемы. Варианты решения
2. Электроэнцефалограмма: ритмы мозга
3. Электроэнцефалограмма: вызванные потенциалы
4. Нейрон – клетка нервной ткани
5. Синапсы – способ общения нервных клеток
6. Диффузная передача
7. Привыкание и сенситизация
8. Ассоциативное научение. Аналоги ассоциативного научения на клеточном уровне
9. Синапс Хебба
10. Семантическая и процедурная память и их нейробиологические основы
11. Мозжечок – субстрат ассоциативного научения
12. Роль ранних генов в научении
13. Нейрогенез
14. Нервная модель стимула
15. Ориентировочный рефлекс
16. Процессная негативность
17. Негативность рассогласования
18. Триада стресса
19. Адаптационный синдром
20. Связь адреналина и кортикоидов в реализации стрессовой реакции
21. Нейробиология стресса
22. Оптимальное функциональное состояние (Йеркс и Додсон, Мангина)
23. Роль функционального состояния в научении (опыты Зингера)
24. Хронотипы
25. Медленный сон
26. Сон с быстрыми движениями глаз
27. Теории сна
28. Циклические процессы в организме
Список литературы:
1. «Психофизиология. Учебник для ВУЗов» под. ред. Александрова
2. Е.И. Николаева «Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии»
3. Н.Н. Данилова «Психофизиология»
4. Т.Н. Греченко «Психофизиология»
5. Николлс Дж. Г., Мартин А.Р.. Валлас Б. Дж, Фукс П.А. От нейрона к мозгу.
6. Прибрам К. Языки мозга
7. Селье Г. Стресс без дистресса
8. Измайлов Ч.А., Соколов Е.Н., Черноризов А.М. Психофизиология цветового зрения
9. Виноградова О.С. Нейронаука конца второго тысячелетия. Смена парадигм // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 2000. №5.

]]> Comment on Лекции по Анатомии ЦНС для заочного отделения АСОУ by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/for-stud/anatomy/lanasou2011/#comment-46 Татьяна Лапшина Sun, 06 Nov 2011 21:06:48 +0000 http://psyvert.ru/?p=660#comment-46 Есть специальная ссылка для связи. И все координаты есть внизу страницы. Есть специальная ссылка для связи. И все координаты есть внизу страницы.

]]> Comment on Лекции по Анатомии ЦНС для заочного отделения АСОУ by Бурса http://psyvert.ru/for-stud/anatomy/lanasou2011/#comment-44 Бурса Fri, 04 Nov 2011 17:43:35 +0000 http://psyvert.ru/?p=660#comment-44 <strong>Как связаться?...</strong> Что-то не вижу форму обратной связи или другие координаты администрации блога.... Как связаться?…

Что-то не вижу форму обратной связи или другие координаты администрации блога….

]]> Comment on Экзистенциальная психотерапия онлайн by форекс трейдер http://psyvert.ru/news/existenz/#comment-43 форекс трейдер Wed, 26 Oct 2011 08:54:09 +0000 http://psyvert.ru/?p=615#comment-43 Мне кажется его просто нужно перестать искать, и тогда все случится само собой... сегодня решил что мне нужно некое спокойствие которое аккумулирует некую энергию и предложит некую идею на реализацию которой будет потрачена эта энергия.. и тогда все будет понятно и ясно с целью и идеей. Это как в мультике про "панда кунгфу".. там учитель Шифу говорил что мол.. дословно не помню но смысл такой: не нужно искать отражение в бурной воде нужно дать воде успокоится и тогда отражение станет ясным и очевидным.. мудрый он.. этот учитель Шифу ))) Мне кажется его просто нужно перестать искать, и тогда все случится само собой… сегодня решил что мне нужно некое спокойствие которое аккумулирует некую энергию и предложит некую идею на реализацию которой будет потрачена эта энергия.. и тогда все будет понятно и ясно с целью и идеей. Это как в мультике про “панда кунгфу”.. там учитель Шифу говорил что мол.. дословно не помню но смысл такой: не нужно искать отражение в бурной воде нужно дать воде успокоится и тогда отражение станет ясным и очевидным.. мудрый он.. этот учитель Шифу )))

]]> Comment on Головной мозг в творчестве by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/neuroscience/brainincreative/#comment-42 Татьяна Лапшина Tue, 25 Oct 2011 20:28:34 +0000 http://psyvert.ru/?p=744#comment-42 Два Руслана поделились со мной картинками и интересными штуками. Во-первых, это очередные <a href="http://psyvert.ru/?attachment_id=791" title="" target=_blank rel="nofollow">вкусные полушария в корзиночке</a>. Во-вторых, это <a href="http://psyvert.ru/?attachment_id=792" target=_blank rel="nofollow">милый зомби</a>. В-третьих, чудесный ресурс с <a href="http://www.thinkgeek.com/geektoys/science/e77f/" target=_blank rel="nofollow">формочками под мозги</a>. Два Руслана поделились со мной картинками и интересными штуками.
Во-первых, это очередные вкусные полушария в корзиночке.
Во-вторых, это милый зомби.
В-третьих, чудесный ресурс с формочками под мозги.

]]> Comment on Экзистенциальная психотерапия онлайн by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/news/existenz/#comment-41 Татьяна Лапшина Mon, 24 Oct 2011 14:36:10 +0000 http://psyvert.ru/?p=615#comment-41 Если смысла в жизни не хватает, а очень хочется, можно к экзистенциальному психотерапевту обратиться. Или почитать кого-нибудь из великих ЭТ, например, В. Франкла. Удачи вам! Если смысла в жизни не хватает, а очень хочется, можно к экзистенциальному психотерапевту обратиться. Или почитать кого-нибудь из великих ЭТ, например, В. Франкла.
Удачи вам!

]]> Comment on Экзистенциальная психотерапия онлайн by форекс трейдер http://psyvert.ru/news/existenz/#comment-40 форекс трейдер Mon, 24 Oct 2011 08:05:01 +0000 http://psyvert.ru/?p=615#comment-40 не получилось у меня найти смысл жизни по указаной ссылке не получилось у меня найти смысл жизни по указаной ссылке

]]> Comment on С днём знаний! by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/news/kd/#comment-25 Татьяна Лапшина Fri, 02 Sep 2011 08:08:11 +0000 http://psyvert.ru/?p=589#comment-25 Да, забыла уточнить. Ориентация на самостоятельную работу студентов и на практические занятия. Оценки по системе кредитов, чтобы к концу модуля или курса на несколько модулей, студент мог получить свою оценку. Если она устраивает - он не сдает ни зачетов, ни экзаменов. Если нет или если не добрал баллов до минимума - придется сдавать. Да, забыла уточнить. Ориентация на самостоятельную работу студентов и на практические занятия. Оценки по системе кредитов, чтобы к концу модуля или курса на несколько модулей, студент мог получить свою оценку. Если она устраивает – он не сдает ни зачетов, ни экзаменов. Если нет или если не добрал баллов до минимума – придется сдавать.

]]> Comment on С днём знаний! by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/news/kd/#comment-24 Татьяна Лапшина Thu, 01 Sep 2011 14:40:21 +0000 http://psyvert.ru/?p=589#comment-24 Про школы ничего не скажу. Новый закон об образовании вступает в силу с нового года календарного. Новые стандарты ВПО - с этого учебного. То есть с сегодня. Мы их усиленно разрабатывали весь прошлый семестр, продолжаем разрабатывать сейчас и переводим всех на систему бакалавр/магистр и модульное обучение: по четыре девятиинедельных модуля в год вместо двух семестров. Количество бюджетных мест в бакалавриат в АСОУ было столько же, сколько и на специалистов. В магистратуру бюджетных мест сильно меньше. Про школы ничего не скажу. Новый закон об образовании вступает в силу с нового года календарного. Новые стандарты ВПО – с этого учебного. То есть с сегодня. Мы их усиленно разрабатывали весь прошлый семестр, продолжаем разрабатывать сейчас и переводим всех на систему бакалавр/магистр и модульное обучение: по четыре девятиинедельных модуля в год вместо двух семестров. Количество бюджетных мест в бакалавриат в АСОУ было столько же, сколько и на специалистов. В магистратуру бюджетных мест сильно меньше.

]]> Comment on С днём знаний! by Llanowar Egnerion http://psyvert.ru/news/kd/#comment-23 Llanowar Egnerion Thu, 01 Sep 2011 06:01:31 +0000 http://psyvert.ru/?p=589#comment-23 Помни танкреда и превозмогай :3 А если серьезно - то адова реформа образования в России прошла или нет? Радостные родители сегодня узнали, что должны за обучения чада в школе кучу бабла? Помни танкреда и превозмогай :3
А если серьезно – то адова реформа образования в России прошла или нет? Радостные родители сегодня узнали, что должны за обучения чада в школе кучу бабла?

]]> Comment on Очередной этап работы над сайтом завершен by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/news/finish/#comment-22 Татьяна Лапшина Wed, 03 Aug 2011 08:57:18 +0000 http://psyvert.ru/?p=564#comment-22 Более подробные благодарности выношу в комментарии. Спасибо хостеру, который уже не первый год поддерживает мои сайты - indeep.ru Спасибо, А. Либкинду (aka llanowar), который долгое время админил их вместо меня. Спасибо, rut.shadowed за помощь в обновлениях и моральную поддержку в ситуациях: "О ужас, оно все исчезло!". Спасибо моим учителям и ученикам, которые вообще сделали возможными мои размышления на темы, интересные кому-то, кроме меня. Более подробные благодарности выношу в комментарии.
Спасибо хостеру, который уже не первый год поддерживает мои сайты – indeep.ru
Спасибо, А. Либкинду (aka llanowar), который долгое время админил их вместо меня.
Спасибо, rut.shadowed за помощь в обновлениях и моральную поддержку в ситуациях: “О ужас, оно все исчезло!”.
Спасибо моим учителям и ученикам, которые вообще сделали возможными мои размышления на темы, интересные кому-то, кроме меня.

]]> Comment on Улыбающийся мир by Юлия http://psyvert.ru/news/smilingworld/#comment-14 Юлия Wed, 15 Jun 2011 07:12:03 +0000 http://psyvert.ru/?p=347#comment-14 Красиво подмечено ...) Вот было бы здорово , если бы такие улыбки попадались где-нибудь в городе - переходишь дорогу - глядь на тебя асфальт улыбается или лавочка, или вывеска магазина или чен-ть еще=) Красиво подмечено …)
Вот было бы здорово , если бы такие улыбки попадались где-нибудь в городе – переходишь дорогу – глядь на тебя асфальт улыбается или лавочка, или вывеска магазина или чен-ть еще=)

]]> Comment on Евгений Онегин и его черепные нервы by Татьяна Лапшина http://psyvert.ru/for-stud/anatomy/ncraniale/#comment-12 Татьяна Лапшина Sat, 12 Mar 2011 10:37:34 +0000 http://psyvert.ru/?p=235#comment-12 Какие интересные ассоциации у медиков с черепом! Какие интересные ассоциации у медиков с черепом!

]]> Comment on Евгений Онегин и его черепные нервы by Макс Пестов http://psyvert.ru/for-stud/anatomy/ncraniale/#comment-11 Макс Пестов Sun, 06 Mar 2011 13:11:44 +0000 http://psyvert.ru/?p=235#comment-11 ужос... еще размести мнемонику черепных ямок..((( есть еще такая, референция к самой простой:)) Когда Охота Желать Знай Гибельную Сторону Фетишизма ужос… еще размести мнемонику черепных ямок..((( есть еще такая, референция к самой простой:))

Когда
Охота
Желать
Знай
Гибельную
Сторону
Фетишизма

]]>