Category Archives: Студентам

Обучение – это врата, но не дом. Если видишь ворота, не думай, что это и есть дом. Чтобы попасть в дом, находящийся за воротами, необходимо пройти сквозь них.
“Сутра цветочной гирлянды”

Если вы здесь оказались, значит, видимо, вы – один из студентов, кому я имею честь преподавать один из перечисленных ниже курсов.
На данный момент для студентов создан особый раздел. Здесь вы найдете материалы для самоподготовки по читаемым мною курсам. Большинство из них можно скачать в виде архивов. Архивы защищены паролем.
Постепенно содержание раздела будет меняться и пополняться. Следите за новостями.
Иногда может возникнуть вопрос: почему учебные материалы не открываются? – тут есть все возможные варианты ответов на него.
Ну что ж! Удачного семестра и в завершении – удачной сессии! И… приятного чтения.
Внимание! В последнее время участились случаи распространения устаревших и измененных материалов к моим лекциям в сети! Будьте осторожны!

Также напоминаю, что материалы, приведенные в данном разделе, защищены законом об авторском праве. Они предназначены для ознакомления студентов АСОУ и ГАУГН и не могут воспроизводиться в какой бы то ни было форме для иных целей без разрешения указанных авторов и правообладателей!

Физиология функциональных состояний для студентов очного и заочного отделения АСОУ 2014-2015 уч. год

2009-04-02-rhythms_alphyna

Современное общество, побуждает нас достигать своих целей, не обращая внимание на препятствия. Даже если эти препятствия составляют основу нашего здорово функционирования. Распространен миф, что годный человек может пойти и сделать сразу, всё и хорошо. Но часто бывает так, что человек годный, но устал или, например, переволновался. Важной составляющей эффективной мотивации деятельности (то есть такой, когда желание, действительно, превращается в делание) является оценка собственного функционального состояния, умение выбрать подходящее функциональное состояние и даже менять его. Как раз об этом курс “Физиология функционального состояния”: как превратить знание и понимание своей бодрости, усталости, особенностей сна, стрессовых реакций – в жизненный ресурс, который поможет воплотить желания и хотения в целенаправленную и эффективную деятельность.
Для заочного отделения приготовлен укороченный курс. Я расскажу об основных подходах к определению и исследованию ФС, а дальше студентам предстоит отправиться самостоятельно исследовать свои ресурсы. Пометки для студентов заочного отделения содержатся в каждом разделе программы.

Учебная программа

Материалы лекций будут появляться в комментариях по мере проведения занятий. Каждая лекция представлена архивом, со спрятанным в него файлом .pptx. Для создания архивов я использую архиватор 7-zip, который распространяется бесплатно. И он точно сможет открыть скачанные с psyvert.ru странички. Для разархивирования наобходим пароль. Спрашивайте у ваших одногруппников и преподавателя.

За чудесную иллюстрацию про хронотипы спасибо [info]alphyna. Картинка опубликована с разрешения автора

Природные основы психики + нейрофизиология. Материалы для занятий студентов ГАУГН. 2013-2014 гг.

base_4bd59bc7bf
Курс дополнит имеющиеся у студентов знания о физиологии нервной системы и психофизиологии. Мы рассмотрим природные основы человеческого поведения с точки зрения нескольких альтернативных подходов, чтобы каждый студент-психолог мог осознать и, возможно, скорректировать мировоззрение в отношении психофизиологической проблемы.
Я написала небольшой план для того, чтобы было удобнее ориентироваться в учебном процессе. Лежит здесь – рабочая программа Continue reading

Общая психология Ч.2. Материалы лекций. Для бакалавров АСОУ. 2013-2014

Мозго-попаВторая часть курса общей психологии для бакалавров АСОУ – ворота в завораживающий мир человеческой мотивации, его чувств и устремлений, мир детерминации деятельности. В течение ближайшего модуля мы будем говорить о мотивах, потребностях, эмоциях, воле. О том, как мы используем эти понятия в повседневной жизни, как их определяют в научной психологии, как с ними работают исследователи и практики. Continue reading

“Актуальные проблемы теории и практики современной психологии” магистрам АСОУ 2014-2015 уч. год

389d1021f Курс “Актуальные проблемы…” в рамках подготовки магистров по психологии решает важную задачу: переосмысление на новом уровне полученных студентами ранее знаний по общей психологии и другим отраслям психологической науки. В процессе изучения курса студенты с разным научным бекграундом могут восполнить пробелы и догнать по знаниям бакалавров с базовым психологическим образованием.
Чтобы было удобнее готовиться, разработана программа учебного курса для магистров. По ссылке наиболее актуальная ее версия в электронном виде. (.pdf).
Вы всегда можете задать вопрос по программе или теме курса в комментариях. Не упускайте эту возможность.
Continue reading

Конкурс “Наука любви” продолжается

oYH7ZcyidWk
Сегодня будет несколько объявлений о переносе сроков. И вот первое:
Объявленный ранее конкурс научного эссе “Наука любви”, продолжается. Поскольку студенты и преподавателм только-только вернулись с каникул и у не у всех было время заудматься о любви, было решено продлить срок приема заявок до конца февраля. Ждем студентов факультета психологии АСОУ: очного и заочного отделений, бакалавров и магистров. Студентам, которые в данный момент слушают курс “Общая психология ч.2”, участие в конкурсе засчитывается как дополнительный балл социальной активности.
Регламент конкурса там же, где и раньше – доступен по ссылке. Готовые работы можно присылать snk.psychology@ya.ru .

Наука любви – конкурс эссе в АСОУ

Внимание! Срок приёма заявок продлен до 17.02.2014! Мы ждём ваших работ!

кадр из кинофильма "Фонтан"

кадр из кинофильма “Фонтан”


Студенческий научный кружок кафедры общей психологии и психологии развития АСОУ организует конкурс научного эссе на тему “Наука любви”, приуроченный к 14 февраля и гендерным праздникам. Если вы студент психфака АСОУ и хотите участвовать – прочитайте условия и дерзайте.

Общая психология. Ч.2. Программа для бакалавров АСОУ 2013-2014 уч. год

motivationquotes
Вторая часть курса общей психологии посвящена потребностям, мотивам, эмоциям и воле. Иногда мне кажется, что это самая захватывающая часть общей психологии. В некотором смысле изречение Ф. Ларошфуко об истинной любви можно отнести ко всему предмету аффективной психологии и психологии мотивации: “Истинная любовь похожа на привидение: все о ней говорят, но мало кто ее видел”.
В процессе изучения курса студенты смогут прикоснуться к тому, что можно увидеть лишь косвенно. И каждый получит возможность получить ответ на вопросы: “Что я делаю? Зачем я делаю? Почему я делаю это так, а не иначе? Что меня заставляет поступать так, а не иначе? Что я чувствую? Можно ли это как-то изменить?”
Проводником по курсу должна стать программа (кликайте по ссылке). Она написана и для преподавателей, и для студентов. Студентам будут актуальны все разделы, начиная с пятого, особенно “Технологическая карта самостоятельной работы”.
Чтобы наблюдать за своми результатами в режиме real-time, а также посмотреть, в какой из дней пройдет тот или иной семинар, можно заглянуть в on-line ведомость (кликайте по ссылке).
Позже на сайте появится раздел с иллюстративными материалами, которые я буду выкладывать по мере продвижения по курсу.
!Материалы, приведенные в данном разделе, защищены законом об авторском праве. Они предназначены для ознакомления студентов АСОУ и не могут воспроизводиться в какой бы то ни было форме для иных целей без разрешения указанных авторов и правообладателей!

Поиграем в аксоны?

axon_tnНа kongregate.com можно поиграть в аксоны. Модель игры проста. Тебе предстоит быть аксоном нейрона, который собирает по карте белковые молекулы (факторы роста и трофические факторы?). Все не так просто, потому что можно не успеть ухватить свой кусочек: либо просто не успеть и погибнуть от голода, либо упустить свой шанс в соревновании с другими клетками. В научной справке приводится видео, демонстрирующее, как на самом деле растут аксоны, и объясняющее основные принципы пролиферации нервных клеток. Нереалистична модель в одном – в зависимости от длины аксона, твой нейрон становится той или иной клеткой: от амакриновой клетки сетчатки до нейрона ядра седалищного нерва. Так, конечно, не бывает. Даже при нейрогенезе взрослого организма, нервные клетки развиваются из предшественников, пропутешествовавших к определенному участку мозга, и это влияет на специализацию. Зато такой подход позволяет превратить игрушку в образовательный проект: получив результат, игрок может пройти по ссылке на википедию и почитать о том, что за клетка у него выросла.
Было бы здорово, как мне кажется, если бы описали и дали ссылки на белки-бустеры роста, которые тоже не просто так на этой карте возникли. Интересно же!
В общем, я пока не дошла дальше нейрона глазодвигательного нерва. А вы? Узнали ли что-нибудь новое, благодаря этой игрушке?

Осторожно, ссылка аддиктивна, особенно для людей, которые любят мозг, как я!

Вдогонку к четверговой лекции о внимании

На постнауке М.В. Фаликман здорово рассказывает о том, как психологи пытаются поймать неуловимое внимание. Там же 3 основные метафоры, которые ученым помогают (или мешают), и подходы к “ловле” внимания.

Тем, кто что-то знает про психологию когнитивных процессов, но в голове каша про внимание, хорошо смотреть, чтобы освежить и переразложить информацию по местам. Тем, кто ничего об этом не знает, но интересуется психологией, хорошо смотреть, чтобы сориентироваться в мире исследований винмания. А моим студентам-бакалаврам, которые сейчас занимаются психофизиологией, смотреть вовсе обязательно. И подумать о том, какие из исследований, про которые я вам рассказывала, из какой метафоры сделаны и к какому из двух подходов их можно отнести.

Материалы лекций по курсу “Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога” (2013-2014 уч. год)

Иллюстрация из статьи "5 Surprising Companies Going Green"

Иллюстрация из статьи “5 Surprising Companies Going Green


Привет всем слушателям курса “Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога” для магистров АСОУ. Приношу свои извенения за задержку с размещением материлов. Немедленно исправляюсь.
Во-первых, программа и часть заданий остались теми же, что и в прошлом году. Иллюстративный материал тоже, но я надеюсь, что он стал чище и лучше, чем в прошлом, в том числе, благодаря вашим усилиям (сообщайте мне об ошибках – я их исправлю, а вы повысите социальный балл).

Материалы лекций будут появляться здесь по мере их прочтения.
1. Информационные и коммуникационные технологии. Понятие «информации»
2. Представление об информационном обществе. Информационное пространство
3. Глобальные и локальные компьютерные сети. Информационная безопасность
Вместо четвертой лекции, я предлагаю всем задуматься над вопросом, какую роль сейчас играют ИиКТ в нашей жизни и профессиональной деятельности. Что нас устраивает в этом, а что нет. И самое интересное: предлагаю себя представить магистром-психологом, который уже защитил свою магистерскую диссертацию и устроился на работу. Что это за работа? С кем вы работаете? Как устроено ваше информационное пространство? Каково место ИиКТ в вашей профессиональной деятельности психолога? На основе ваших фантазий, предлагаю составить ментальную карту ИиКТ в работе психолога. У вас она может быть своя. Вот так, например, она выглядит у другого автора.


Архивы сделаны архиватором 7zip, который точно способен их разархивировать, если вы знаете пароль. Пароль спрашивайте у преподавателя и коллег и по-возможности не передавайте третьим лицам, пожалуйста.

!Материалы, приведенные в данном разделе, защищены законом об авторском праве. Они предназначены для ознакомления студентов АСОУ и не могут воспроизводиться в какой бы то ни было форме для иных целей без разрешения указанных авторов и указанных правообладателей!