Tag Archives: методические материалы

Поиграем в аксоны?

axon_tnНа kongregate.com можно поиграть в аксоны. Модель игры проста. Тебе предстоит быть аксоном нейрона, который собирает по карте белковые молекулы (факторы роста и трофические факторы?). Все не так просто, потому что можно не успеть ухватить свой кусочек: либо просто не успеть и погибнуть от голода, либо упустить свой шанс в соревновании с другими клетками. В научной справке приводится видео, демонстрирующее, как на самом деле растут аксоны, и объясняющее основные принципы пролиферации нервных клеток. Нереалистична модель в одном – в зависимости от длины аксона, твой нейрон становится той или иной клеткой: от амакриновой клетки сетчатки до нейрона ядра седалищного нерва. Так, конечно, не бывает. Даже при нейрогенезе взрослого организма, нервные клетки развиваются из предшественников, пропутешествовавших к определенному участку мозга, и это влияет на специализацию. Зато такой подход позволяет превратить игрушку в образовательный проект: получив результат, игрок может пройти по ссылке на википедию и почитать о том, что за клетка у него выросла.
Было бы здорово, как мне кажется, если бы описали и дали ссылки на белки-бустеры роста, которые тоже не просто так на этой карте возникли. Интересно же!
В общем, я пока не дошла дальше нейрона глазодвигательного нерва. А вы? Узнали ли что-нибудь новое, благодаря этой игрушке?

Осторожно, ссылка аддиктивна, особенно для людей, которые любят мозг, как я!

Материалы лекций по курсу “Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога” (2013-2014 уч. год)

Иллюстрация из статьи "5 Surprising Companies Going Green"

Иллюстрация из статьи “5 Surprising Companies Going Green


Привет всем слушателям курса “Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога” для магистров АСОУ. Приношу свои извенения за задержку с размещением материлов. Немедленно исправляюсь.
Во-первых, программа и часть заданий остались теми же, что и в прошлом году. Иллюстративный материал тоже, но я надеюсь, что он стал чище и лучше, чем в прошлом, в том числе, благодаря вашим усилиям (сообщайте мне об ошибках – я их исправлю, а вы повысите социальный балл).

Материалы лекций будут появляться здесь по мере их прочтения.
1. Информационные и коммуникационные технологии. Понятие «информации»
2. Представление об информационном обществе. Информационное пространство
3. Глобальные и локальные компьютерные сети. Информационная безопасность
Вместо четвертой лекции, я предлагаю всем задуматься над вопросом, какую роль сейчас играют ИиКТ в нашей жизни и профессиональной деятельности. Что нас устраивает в этом, а что нет. И самое интересное: предлагаю себя представить магистром-психологом, который уже защитил свою магистерскую диссертацию и устроился на работу. Что это за работа? С кем вы работаете? Как устроено ваше информационное пространство? Каково место ИиКТ в вашей профессиональной деятельности психолога? На основе ваших фантазий, предлагаю составить ментальную карту ИиКТ в работе психолога. У вас она может быть своя. Вот так, например, она выглядит у другого автора.


Архивы сделаны архиватором 7zip, который точно способен их разархивировать, если вы знаете пароль. Пароль спрашивайте у преподавателя и коллег и по-возможности не передавайте третьим лицам, пожалуйста.

!Материалы, приведенные в данном разделе, защищены законом об авторском праве. Они предназначены для ознакомления студентов АСОУ и не могут воспроизводиться в какой бы то ни было форме для иных целей без разрешения указанных авторов и указанных правообладателей!

Методические материалы и лекции по курсу “Дифференциальная психология и психофизиология (психофизиология)” для заочного отделения, 2013-2014 уч. год

Vivian & Marian Brown, famous San Francisco Twin Sisters

Vivian & Marian Brown, famous San Francisco Twin Sisters


Данный курс изначально готовился для очного отделения. Заочному отделению я успела в общих чертах рассказать про то, что такое психофизиология и дифференциальная психология. Презентации, использованные на лекциях, я заархивировала при помощи архиватора 7-zip. Пароль на архив можно уточнить у меня по почте или у ваших коллег.
Чтобы подготовиться к зачету, ознакомьтесь с новой версией УМК.
Первые работы жду не позднее 5 октября.
Удачи!

!Материалы, приведенные в данном разделе, защищены законом об авторском праве. Они предназначены для ознакомления студентов АСОУ и не могут воспроизводиться в какой бы то ни было форме для иных целей без разрешения указанных авторов и указанных правообладателей!

Психофизиология для бакалавров АСОУ. 2013-2014 уч. г. Иллюстрации к лекциям

Неожиданная татуировка

И.М. Сеченов утверждал, что “мозг есть орган души, то есть такой живой механизм, который, будучи приведен какими ни на есть причинами в движение, дает в окончательном результате тот же ряд внешних явлений, которыми характеризуется психическая деятельность”, а также, что “психология по всему своему содержанию не можеть быть ничем иным, как рядом учений о происхождении психических деятельностей” и “лучший психолог – это физиолог”. Я не могу согласиться полностью с его словами. Но невозможно отрицать тот факт, что любое психологическое знание существенно обогащается в сочетании с пониманием того, что происходит в теле в процессе любого психического явления. Достичь этого понимания помогает наука-психофизиология.
В чем-то будем разбираться на лекциях, в чем-то придется разобраться самостоятельно, а что-то, вероятно, исследовать уже в своей научной работе. Чтобы студенты, прослушавшие лекции, могли восстановить их в памяти, я буду выкладывать в этом посте презентации, которые использовала на занятиях. Continue reading

Психофизиология для бакалавров АСОУ. 2013-2014 уч. г. Учебная программа

Гриб syzygospora mycetophila, сизигоспора гриболюбивая. Паразитирует на других грибах, но при этом очень похож на головной мозг млекопитающих по внешнему строению. Насколько он отличается по внутреннему строению и функционированию, можно будет узнать на курсе психофизиология.

Гриб syzygospora mycetophila, сизигоспора гриболюбивая. Паразитирует на других грибах, но при этом очень похож на головной мозг млекопитающих по внешнему строению. Насколько он отличается по внутреннему строению и функционированию, можно будет узнать на курсе психофизиология.

За окном снова осень. А значит будущим бакалаврам в АСОУ второго года обучения предстоит освоить курс психофизиологии. Не буду скрывать, что это мой любимый курс, потому что, сочетая в себе экспериментальную психологию и нейробиологию, позволяет ответить на важные вопросы о том, как же оно так в голове и теле устроено, что дает столько псищи для размышлений психологам и философам.
В начале лекций я, обычно, цитирую Джима Хэссета: “Психофизиологические наблюдения столь же стары, как старо наблюдение того первого юноши, который увидел, как покраснела девушка”. Чтобы было проще и интереснее приближаться к столь древней и передовой науке одновременно, я подготовила новый план занятий. В нем учла достоинства и недостатки курса, прочтенного в прошлом году. Не уверена, какой из вариантов войдет в итоговое издание учебной программы, поэтому выкладываю актуальную на сегодняшний день версию.

Психофизиология. Учебная программа. v. 1.4.

Так как я бесконечно дорабатываю и пределываю свои программу, я буду благодарна в том случае, если заметив неточность или какую-то ошибку, вы мне о ней сообщите. Студентам за отлов подобного рода жуков в программе, обещаю поднять социалльный компонент балла за курс. Пишите на tatyana.lapshina собака gmail точка ком.

Напоминаю, что материалы, приведенные в данном разделе, защищены законом об авторском праве. Они предназначены для ознакомления студентов АСОУ и не могут воспроизводиться в какой бы то ни было форме для иных целей без разрешения указанных авторов и правообладателей!

Методические материалы по курсу “Нейрофизиология” (ч.1 и ч.2) для студентов заочной формы обучения (бакалавриат) 2012-2013 уч. год


Нейрофизиология – традиционно непростой курс для освоения психологами. Ситуация осложняется тем, что у студентов заочной формы обучение на его изучения выделяется маленькое количество часов.
Чтобы упростить студентам изучение нейрофизиологии, я сделать наиболее подробное руководство по самостоятельной работе и подготовке к зачетам по новым требованиям ФГОС. Оно представляет собою мини-методичку по двум частям курса: физиология ЦНС и физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности. В ней не приходится ссылаться на старые УМК, которые я также размещаю на сайте для удобства пользования.
Правами на тексты обладаю я, мои коллеги и Академия социального управления МО. Убедительная просьба, не тиражировать их каким бы то ни было образом.

Физиология ЦНС УМК
Физиология ЦНС миниметодичка

Физиология СС и ВНД УМК
Физиология СС и ВНД миниметодичка

Материалы по природным основам психики для студентов ГАУГН

brain-wheels Курс природные основы психики призван дополнить уже имеющиеся у студентов знания о психофизиологии. Мы рассмотрим природные основы человеческого поведения с точки зрения нескольких альтернативных подходов, чтобы каждый студент-психолог мог осознать и возможно скорректировать мировоззрение в отношении психофизиологической проблемы.
Я написала небольшой план для того, чтобы было удобнее ориентироваться в учебном процессе. Лежит здесь – рабочая программа.pdf. Continue reading

Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога 2013: программа, материалы к лекциями, задания

68546456
В своем курсе я постаралась найти в ИТ что-то такое, что будет полезно именно психологам. И надеюсь, что если я чего-то не нашла, то студенты-то уж точно теперь найдут. Continue reading

Физиология функциональных состояний. План занятий бакалавров АСОУ. 2012-2013 учебный год

2009-04-02-rhythms_alphyna

В современном мире распространен миф, что годный человек может пойти и сделать сразу, всё и хорошо. Но почему-то это не всегда выходит. Важной составляющей эффективной мотивации деятельности (то есть такой, когда желание, действительно, превращается в делание) является оценка собственного функционального состояния, умение выбрать подходящее функциональное состояние и даже менять его. Как раз об этом курс “Физиология функционального состояния”: как превратить знание и понимание своей бодрости, усталости, особенностей сна, стрессовых реакций – в жизненный ресурс, который поможет воплотить желания и хотения в целенаправленную и эффективную деятельность.
Увы, курс короткий, всего 12 пар. Поэтому мы сможем лишь слегка сориентроваться в мире исследований ФС, диагностики и коррекций неоптимальных ФС.
Чтобы процесс шел проще и с большей пользой я набросала план занятий, сопровождающийся вопросами по теме и литературой, которую может быть интересно почитать. Надеюсь, к концу года из этого плана вырастет полноценная программа и, может быть, даже целое направление в поствузовском образовании в АСОУ.
План (.pdf, 318 КБ)

И традиционно – материалы лекций. Каждая лекция представлена архивом, со спрятанным в него файлом .pptx. Для создания архивов я использую архиватор 7-zip, который распространяется бесплатно. И он точно сможет открыть скачанные с psyvert.ru странички. Для разархивирования наобходим пароль. Спрашивайте у ваших одногруппников и преподавателя.
Лекция 1. Функциональные состояния
Лекция 2. Сон и бодрствование
Лекция 3. Стресс

За чудесную иллюстрацию про хронотипы спасибо [info]alphyna. Картинка опубликована с разрешения автора

Общая психология. Ч.2. Иллюстрации к лекциям

c1642bd8716211e289dc22000a9f12b0_7Вторая часть курса общей психологии для бакалавров АСОУ – ворота в завораживающий мир человеческой мотивации, его чувств и устремлений, мир детерминации деятельности. В течение ближайшего модуля мы будем говорить о мотивах, потребностях, эмоциях, воле. О том, как мы используем эти понятия в повседневной жизни, как их определяют в научной психологии, как с ними работают исследователи и практики. Continue reading